Hör dir mit geschlossenen Augen das Video an. Was spürst du? An was denkst du? Wovon träumst du?
Dienstag, 28. März 2017
Sonntag, 26. März 2017
Wie fühlt sich das an?
... und was hört man in diesen Situationen? Nach was stinkt, riecht oder duftet es hier?
Fischdose ----------------------------------- Algen am Strand von Samil
Wildschwein im Vigo Zoo
nasser Hund
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Ziegelstein ---------------------------------------------------- Hausisolierung Calle Brasil
nasse Teebeutel ------------------------------------------------------- Drahtschwämme
nasse Klopapierrollen --------------------------- Schlangen im Vigo Zoo
Fischdose ----------------------------------- Algen am Strand von Samil
Wildschwein im Vigo Zoo
nasser Hund
Ziegelstein ---------------------------------------------------- Hausisolierung Calle Brasil
nasse Teebeutel ------------------------------------------------------- Drahtschwämme
nasse Klopapierrollen --------------------------- Schlangen im Vigo Zoo
Montag, 20. März 2017
Schulfach Glück
Ja, dieses Schulfach gibt es wirklich!
Auch die Deutsche Welle befasst sich schon mit diesem Thema.
Hier kannst du auch noch einmal einen Zeitschriftenartikel zum Thema lesen.
Die Schulen gehen übrigens ganz unterschiedlich an das Thema Glück heran - nicht unbedingt, indem sie es als Schulfach unterrichten.
Auch die Deutsche Welle befasst sich schon mit diesem Thema.
Hier kannst du auch noch einmal einen Zeitschriftenartikel zum Thema lesen.
Die Schulen gehen übrigens ganz unterschiedlich an das Thema Glück heran - nicht unbedingt, indem sie es als Schulfach unterrichten.
Mittwoch, 15. März 2017
Ostereier bemalen
Kurz vor Ostern bemalen wir im Kurs Ostereier. Ihr könnt selbst leer Eier mitbringen. Hier unten könnt ihr sehen, wie man das macht:
Montag, 13. März 2017
Montag, 6. März 2017
Bilingualismus
Hier ist ein Link zum Eintrag Bilingualismus in der deutschsprachigen Wikipedia. Besonders die drei folgenden Unterkapitel sind interessant, weil sie sich teilweise widersprechen:
- Zweisprachigkeit und Intelligenz
- Spracherwerbsdefizite und schulische Leistungen
- Bilingualer Unterricht
Bitte schickt mir einen Text, in dem ihr die Ergebnisse zusammenfasst, gegenüber stellt und dann eure eigene Meinung zum Bilingualismus in Galicien darstellt und begründet.
Hier einige Textauszüge:
"In den 1950er-Jahren und bis in die 1970er-Jahre hinein behaupteten manche Forscher, die Zweisprachigkeit führe zu einer unterentwickelten Intelligenz.[1] Solche Studien werden heute als mangelhaft angesehen: es wurden Immigrantenkinder aus den unteren sozialen Schichten im Vergleich mit Einsprachigen aus der Mittelschicht untersucht; die Untersuchungen wurden oft nur in der L2 durchgeführt. Lambert und Peal zeigten 1962 erstmals, dass zweisprachige Kinder bei sprachlichen und nichtsprachlichen Intelligenztests höher abschnitten als Einsprachige.[2] [...] Die heutige Forschung zeigt, dass „eher leichte kognitive Gewinne, namentlich im Bereich des bewussten Umgangs mit Sprache, zu verzeichnen sind“. Ein Artikel von E. Bialystok an der Universität von York[3] zeigte außerdem, dass die kognitiven Fähigkeiten zweisprachiger Menschen im hohen Alter nicht so schnell nachlassen wie bei Einsprachigen."
"Eine Studie an der Universität Lausanne (Intégration scolaire des enfants migrants, 2000) hat gezeigt, dass Kinder, die in die Schweiz immigrieren, weniger Erfolg im Unterricht haben als muttersprachliche Kinder. Außer sozialen Fragen wurden auch mangelnde Sprachkenntnisse als Grund genannt. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass vier Faktoren eine Rolle spielen: Wird die andere Sprache als unbedeutend angesehen, kommt das Kind aus einer niedrigeren sozialen Schicht, ist es über 10–12 Jahre alt und wird die Muttersprache des Kindes von den Lehrern vernachlässigt, so kann dies zu verzögertem Lernen führen. Die Studie rät deshalb dazu, die erste Sprache und die Integration der Kultur der Immigrantenkinder zu fördern; Lehrer sollen sich vergegenwärtigen, wie schwierig es für Kinder ist, eine neue Sprache zu lernen, und deshalb sensibler reagieren. [...] In Ländern wie den USA werden die Probleme von Immigranten- oder zweisprachig aufgewachsenen Kindern unter dem Begriff Limited English Proficiency zusammengefasst. Pädagogische Sondermaßnahmen konzentrieren sich hier nicht auf die Förderung beider Sprachen und somit die Sprachkompetenz des Kindes. Die Bemühungen konzentrieren sich ausschließlich auf die Beherrschung der Landessprache."
"Eine Untersuchung über zweisprachig deutsch-französischen Unterricht im schweizerischen Kanton Wallis (von derUniversität Neuchâtel) hat gezeigt, dass Kinder, die von klein auf Unterricht in zwei Sprachen erhalten, nicht nur die L2 schneller erlernen; sie entwickeln auch ihre „allgemeinen sprachlichen Kompetenzen“. Eine Verschlechterung der L1 wurde nicht festgestellt. (Groupe de recherche sur l’enseignement bilingue, 1994). Cummins [1981; 1984] hat dieses Phänomen mit der Developmental Interdependence Hypothesis erklärt, die besagt, dass mit dem Erlernen der ersten Sprache die kognitiven Ressourcen zum Erlernen der Zweitsprache entwickelt werden."
- Zweisprachigkeit und Intelligenz
- Spracherwerbsdefizite und schulische Leistungen
- Bilingualer Unterricht
Bitte schickt mir einen Text, in dem ihr die Ergebnisse zusammenfasst, gegenüber stellt und dann eure eigene Meinung zum Bilingualismus in Galicien darstellt und begründet.
Hier einige Textauszüge:
"In den 1950er-Jahren und bis in die 1970er-Jahre hinein behaupteten manche Forscher, die Zweisprachigkeit führe zu einer unterentwickelten Intelligenz.[1] Solche Studien werden heute als mangelhaft angesehen: es wurden Immigrantenkinder aus den unteren sozialen Schichten im Vergleich mit Einsprachigen aus der Mittelschicht untersucht; die Untersuchungen wurden oft nur in der L2 durchgeführt. Lambert und Peal zeigten 1962 erstmals, dass zweisprachige Kinder bei sprachlichen und nichtsprachlichen Intelligenztests höher abschnitten als Einsprachige.[2] [...] Die heutige Forschung zeigt, dass „eher leichte kognitive Gewinne, namentlich im Bereich des bewussten Umgangs mit Sprache, zu verzeichnen sind“. Ein Artikel von E. Bialystok an der Universität von York[3] zeigte außerdem, dass die kognitiven Fähigkeiten zweisprachiger Menschen im hohen Alter nicht so schnell nachlassen wie bei Einsprachigen."
"Eine Studie an der Universität Lausanne (Intégration scolaire des enfants migrants, 2000) hat gezeigt, dass Kinder, die in die Schweiz immigrieren, weniger Erfolg im Unterricht haben als muttersprachliche Kinder. Außer sozialen Fragen wurden auch mangelnde Sprachkenntnisse als Grund genannt. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass vier Faktoren eine Rolle spielen: Wird die andere Sprache als unbedeutend angesehen, kommt das Kind aus einer niedrigeren sozialen Schicht, ist es über 10–12 Jahre alt und wird die Muttersprache des Kindes von den Lehrern vernachlässigt, so kann dies zu verzögertem Lernen führen. Die Studie rät deshalb dazu, die erste Sprache und die Integration der Kultur der Immigrantenkinder zu fördern; Lehrer sollen sich vergegenwärtigen, wie schwierig es für Kinder ist, eine neue Sprache zu lernen, und deshalb sensibler reagieren. [...] In Ländern wie den USA werden die Probleme von Immigranten- oder zweisprachig aufgewachsenen Kindern unter dem Begriff Limited English Proficiency zusammengefasst. Pädagogische Sondermaßnahmen konzentrieren sich hier nicht auf die Förderung beider Sprachen und somit die Sprachkompetenz des Kindes. Die Bemühungen konzentrieren sich ausschließlich auf die Beherrschung der Landessprache."
"Eine Untersuchung über zweisprachig deutsch-französischen Unterricht im schweizerischen Kanton Wallis (von derUniversität Neuchâtel) hat gezeigt, dass Kinder, die von klein auf Unterricht in zwei Sprachen erhalten, nicht nur die L2 schneller erlernen; sie entwickeln auch ihre „allgemeinen sprachlichen Kompetenzen“. Eine Verschlechterung der L1 wurde nicht festgestellt. (Groupe de recherche sur l’enseignement bilingue, 1994). Cummins [1981; 1984] hat dieses Phänomen mit der Developmental Interdependence Hypothesis erklärt, die besagt, dass mit dem Erlernen der ersten Sprache die kognitiven Ressourcen zum Erlernen der Zweitsprache entwickelt werden."
Deutsches Fernsehen für Kinder
Hier die 3 wesentlichen Links, die ich euch im Unterricht gezeigt habe:
www.kika.de/videos
www.tivi.de
www.wdrmaus.de
1) Bei Kika findet ihr:
Sendungen, die Dokumentationen zu Sachthemen sind wie Checker Tobi/Can, Wissen macht ah! oder Erde an Zukunft (Zum Beispiel das Video über die Datenbrillen).
2) Bei Tivi findet ihr:
Pur + (Die Sendung mit den Handpuppen) und auch die Nachrichten für Kinder (Logo), die jeden Tag aktuell sind.
3) Bei der Sendung mit der Maus findet ihr:
Die Lachgeschichten (Anke macht das Landpferdchen) und Sachgeschichten, wo euch das Video
- Flüchtlingskind (1) besonders gefallen hat, weil es ein aktuelles deutsches Thema behandelt.
- Bei Brasilien-spezial und Indien-spezial seht ihr, wie Länder aus einer deutschen Perspektive dargestellt werden.
- Im Video Kölner Dom geht es um deutsche Kunst, Kultur und Geschichte.
- Bei Luftballon und Fahrradhelm seht ihr Produktionsvorgänge - ein ideales Gebiet für Passivsätze.
- Oktupus finde ich fantastisch, weil die Krake einfach süß ist! (Andere würden lecker sagen ...)
Viel Spaß beim Fernsehen!
www.kika.de/videos
www.tivi.de
www.wdrmaus.de
1) Bei Kika findet ihr:
Sendungen, die Dokumentationen zu Sachthemen sind wie Checker Tobi/Can, Wissen macht ah! oder Erde an Zukunft (Zum Beispiel das Video über die Datenbrillen).
2) Bei Tivi findet ihr:
Pur + (Die Sendung mit den Handpuppen) und auch die Nachrichten für Kinder (Logo), die jeden Tag aktuell sind.
3) Bei der Sendung mit der Maus findet ihr:
Die Lachgeschichten (Anke macht das Landpferdchen) und Sachgeschichten, wo euch das Video
- Flüchtlingskind (1) besonders gefallen hat, weil es ein aktuelles deutsches Thema behandelt.
- Bei Brasilien-spezial und Indien-spezial seht ihr, wie Länder aus einer deutschen Perspektive dargestellt werden.
- Im Video Kölner Dom geht es um deutsche Kunst, Kultur und Geschichte.
- Bei Luftballon und Fahrradhelm seht ihr Produktionsvorgänge - ein ideales Gebiet für Passivsätze.
- Oktupus finde ich fantastisch, weil die Krake einfach süß ist! (Andere würden lecker sagen ...)
Viel Spaß beim Fernsehen!
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