Diese Familie unterrichtet ihre Kinder zu Hause - bzw die Kinder unterrichten sich selbst.
Freilerner überlassen die Auswahl des Lernstoffes komplett den Kindern.
Einige Familien wollen ihre Kinder nicht zu einer regulären Schule schicken, weil sie religiöse Fundamentalisten sind.
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Mittwoch, 18. April 2018
Sonntag, 8. April 2018
Webschule - eine Dokumentation bei Spiegel TV
Vom Kinderzimmer aus per Internet zur Schule gehen - warum, wie, wozu?
1) Warum geht Levin zur Webschule?
2) Welchen Lehrplan benutzt die Webschule?
3) Wie viele Lehrer unterrichten wie viele Schüler? Wie viel kostet das?
4) Bis zu welchem Schulabschluss kann man an der Webschule lernen?
5) Warum geht Katja zur Webschule?
6) Warum hat Katjas Schule versagt?
7) Welche Diagnose kann der Arzt treffen?
Wozu brauchen wir Schulnoten?
Vorarbeit:
a) Kennst du diese Vokabeln schon: Zeugnis, Jahrgang, Leistung, Herkunft, Schulpflicht, Bewertung, Beurteilung, Adel, Reifezeugnis, Tauglichkeit, Abitur, Matura, Gesinnung, gesellschaftlicher Aufstieg, Chancengleichheit, Gymnasialempfehlung.
b) Informiere dich über das dreigliedrige Schulsystem, die verschiedenen Schulstufen und alternative Schulen wie Montessori, Waldorf oder die Schulen der Reformpädagogik.
https://wdrmedien-a.akamaihd.net/medp/podcast/weltweit/fsk0/141/1415484/quarks_2017-07-11_wozubrauchenwirschulnoten_wdr.mp4
Arbeitsschritte:
1) Sieh den Teil des Films an, an dem du arbeiten willst, und mach dir ein allgemeines Bild, wie das Thema behandelt wird.
2) Dann lies die Fragen unten und sieh den Teil noch einmal an.
3) Diskutier im Kurs über das Thema und überlege, in wie weit die Ergebnisse auf deine Umgebung übertragbar wären. Was ja, was nicht? Warum (nicht)?
2:30-6:15 Beispiel von Schulangst
- Welche Bedeutung hatten/haben die Schulnoten für die junge Frau in der Grundschule, auf dem Gymnasium, in der Oberstufe und an der Universität?
- Wie schätzt sie ihre Lage ein? Welche Ursachen macht sie dafür verantwortlich?
- Wie beurteilst du ihre Situation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Persönlichkeit?
11:30-14.45 Geschichte der Schulnoten
- Zu welchem Zweck gab es im 19. Jh die ersten Schulnoten?
- Was war das Besondere der Jesuitenschulen?
- Warum wurde das Reifezeugnis eingeführt?
- Welchen positiven Effekt hatte die Einführung der Grundschulnoten 1919?
16:20-19:45 Sind Noten objektiv?
- Bevor du diese Filmpassage ansiehst, fertige bitte eine Liste der Faktoren an, von denen du annimmst, dass sie die Schulnoten beeinflussen.
- Ergänze und korrigiere deine Liste mit den Faktoren, die im Film genannt werden.
- Welche Faktoren hättest du erwartet? Welche nennt der Film außerdem noch?
- Welche hälst du für gerechtfertigt, welche nicht?
20:45-29:45 Schule ohne Noten
- Was unterscheidet den Unterricht in der Primus-Schule in Minden von traditionellem Unterricht?
- Organisation, Material, Verhalten der Schüler
- Wie würdest du es finden, wenn das Konzept in allen Regelschulen eingeführt würde?
- Welche Probleme könnten dabei entstehen? Welche Änderungen wären dafür notwendig?
Wenn du möchtest, kannst du am Schluss die Ziele der Reformschule mit dem Alltag an einer Frankfurter Hauptschule vergleichen, wozu es bei Spiegel TV eine Dokumentation gibt.
a) Kennst du diese Vokabeln schon: Zeugnis, Jahrgang, Leistung, Herkunft, Schulpflicht, Bewertung, Beurteilung, Adel, Reifezeugnis, Tauglichkeit, Abitur, Matura, Gesinnung, gesellschaftlicher Aufstieg, Chancengleichheit, Gymnasialempfehlung.
b) Informiere dich über das dreigliedrige Schulsystem, die verschiedenen Schulstufen und alternative Schulen wie Montessori, Waldorf oder die Schulen der Reformpädagogik.
https://wdrmedien-a.akamaihd.net/medp/podcast/weltweit/fsk0/141/1415484/quarks_2017-07-11_wozubrauchenwirschulnoten_wdr.mp4
Arbeitsschritte:
1) Sieh den Teil des Films an, an dem du arbeiten willst, und mach dir ein allgemeines Bild, wie das Thema behandelt wird.
2) Dann lies die Fragen unten und sieh den Teil noch einmal an.
3) Diskutier im Kurs über das Thema und überlege, in wie weit die Ergebnisse auf deine Umgebung übertragbar wären. Was ja, was nicht? Warum (nicht)?
Teilthemen:
- Welche Bedeutung hatten/haben die Schulnoten für die junge Frau in der Grundschule, auf dem Gymnasium, in der Oberstufe und an der Universität?
- Wie schätzt sie ihre Lage ein? Welche Ursachen macht sie dafür verantwortlich?
- Wie beurteilst du ihre Situation, ihre Selbsteinschätzung und ihre Persönlichkeit?
11:30-14.45 Geschichte der Schulnoten
- Zu welchem Zweck gab es im 19. Jh die ersten Schulnoten?
- Was war das Besondere der Jesuitenschulen?
- Warum wurde das Reifezeugnis eingeführt?
- Welchen positiven Effekt hatte die Einführung der Grundschulnoten 1919?
16:20-19:45 Sind Noten objektiv?
- Bevor du diese Filmpassage ansiehst, fertige bitte eine Liste der Faktoren an, von denen du annimmst, dass sie die Schulnoten beeinflussen.
- Ergänze und korrigiere deine Liste mit den Faktoren, die im Film genannt werden.
- Welche Faktoren hättest du erwartet? Welche nennt der Film außerdem noch?
- Welche hälst du für gerechtfertigt, welche nicht?
20:45-29:45 Schule ohne Noten
- Was unterscheidet den Unterricht in der Primus-Schule in Minden von traditionellem Unterricht?
- Organisation, Material, Verhalten der Schüler
- Wie würdest du es finden, wenn das Konzept in allen Regelschulen eingeführt würde?
- Welche Probleme könnten dabei entstehen? Welche Änderungen wären dafür notwendig?
Wenn du möchtest, kannst du am Schluss die Ziele der Reformschule mit dem Alltag an einer Frankfurter Hauptschule vergleichen, wozu es bei Spiegel TV eine Dokumentation gibt.
Dienstag, 3. April 2018
Freie Tomaten
Weißt du, was open source bedeutet? Kennst du Produkte, die open source sind? Welche?
Benutzt du auch open source Produkte? Warum (nicht)?
Welche Bereiche unseres Lebens sollten nicht patentiert werden können?
Sieh den Film unten an. Was würdest du als das zentrale Thema des Films bezeichnen?
Sieh den Film nocheinmal an und entscheide, ob die Sätze unten richtig oder falsch sind.
1. Man kann patentierte Samen kaufen und im eigenen Garten damit Tomaten nachzüchten.
2. Wer open source Tomaten anbaut, muss für das Patent etwas zahlen.
3. Man darf open source Tomaten weiter verkaufen und damit Geld verdienen.
4. Die spezielle Tomatensorte vom Film darf als Lebensmittel verkauft werden.
Benutzt du auch open source Produkte? Warum (nicht)?
Welche Bereiche unseres Lebens sollten nicht patentiert werden können?
Sieh den Film unten an. Was würdest du als das zentrale Thema des Films bezeichnen?
Sieh den Film nocheinmal an und entscheide, ob die Sätze unten richtig oder falsch sind.
1. Man kann patentierte Samen kaufen und im eigenen Garten damit Tomaten nachzüchten.
2. Wer open source Tomaten anbaut, muss für das Patent etwas zahlen.
3. Man darf open source Tomaten weiter verkaufen und damit Geld verdienen.
4. Die spezielle Tomatensorte vom Film darf als Lebensmittel verkauft werden.
Freitag, 9. März 2018
Weltraumschrott
Sieh dir den Film an und
konzentriere dich darauf, welche Themen behandelt werden.
Diese Wörter können dir
dabei helfen:
r Schrott
r Zusammenstoß, ¨e
e Rakete
r Satellit
e ISS ("ai, es, es) =
die internationale Raumstation
abstürzen
e Kollision
Gefahr laufen
r Orbit = die Umlaufbahn
r Friedhof
einfangen
Sieh dir den Film ein
zweites Mal an und notiere die Informationen zu den Teilthemen des
Films. Vielleicht hast du eine andere Gliederung oder 4 Unterpunkte.
Damit kannst du auch arbeiten.
1. Entstehung von
Weltraumschrott
- auf der ISS
- alter Schrott
2. Gefahren vom
Weltraumschrott
- im Weltall
- für die Erde
3. Schutz vor
Weltraumschrott
- Wie groß ist er?
- Wie kontrolliert man den?
- Gegenmaßnahmen bei
akuten Problemen:
a)
b)
c)
--> in Zukunft:
Algorithmen im Internet
Sieh dir den Film (ruhig
mehrmals) so weit an, bis du erklären kannst, was ein Algorithmus
ist.
(DIESES Video habe ich leider NICHT bei youtube gefunden, um es hier direkt als Video einzubauen. Meine Suche war nicht erfolgreich. Der Algorithmus hat mir nicht weitergeholfen, dieses Video zu finden.)
Jetzt sieh dir den Film ein
zweites Mal an und kreuze an, zu welchen Themenbereichen du
Informationen erhälst:
Informatik
praktische Anwendung
Wirtschaft
Soziologie
Politik
Tipps zum persönlichen
Umgang mit Algorithmen
Diese Wörter können dir
dabei helfen:
- r Kunde, n / e Kundin, nen
- e Anweisung, en
passend
e Blase, n
filtern
Sieh dir den Film jetzt noch
einmal an und notiere, welche Informationen du zu den angesprochenen
Themen erhälst.
Mittwoch, 10. Januar 2018
Wissenschaft für alle
In der Sendereihe Universum für alle sind bei Youtube viele 15-minütige Beiträge zur Astronomie eingestellt. Es handelt sich dabei um Vorträge in Heidelberg von 3 verschiedenen Instituten. Es gibt auch ein Buch zum Thema.
Montag, 13. März 2017
Montag, 6. März 2017
Bilingualismus
Hier ist ein Link zum Eintrag Bilingualismus in der deutschsprachigen Wikipedia. Besonders die drei folgenden Unterkapitel sind interessant, weil sie sich teilweise widersprechen:
- Zweisprachigkeit und Intelligenz
- Spracherwerbsdefizite und schulische Leistungen
- Bilingualer Unterricht
Bitte schickt mir einen Text, in dem ihr die Ergebnisse zusammenfasst, gegenüber stellt und dann eure eigene Meinung zum Bilingualismus in Galicien darstellt und begründet.
Hier einige Textauszüge:
"In den 1950er-Jahren und bis in die 1970er-Jahre hinein behaupteten manche Forscher, die Zweisprachigkeit führe zu einer unterentwickelten Intelligenz.[1] Solche Studien werden heute als mangelhaft angesehen: es wurden Immigrantenkinder aus den unteren sozialen Schichten im Vergleich mit Einsprachigen aus der Mittelschicht untersucht; die Untersuchungen wurden oft nur in der L2 durchgeführt. Lambert und Peal zeigten 1962 erstmals, dass zweisprachige Kinder bei sprachlichen und nichtsprachlichen Intelligenztests höher abschnitten als Einsprachige.[2] [...] Die heutige Forschung zeigt, dass „eher leichte kognitive Gewinne, namentlich im Bereich des bewussten Umgangs mit Sprache, zu verzeichnen sind“. Ein Artikel von E. Bialystok an der Universität von York[3] zeigte außerdem, dass die kognitiven Fähigkeiten zweisprachiger Menschen im hohen Alter nicht so schnell nachlassen wie bei Einsprachigen."
"Eine Studie an der Universität Lausanne (Intégration scolaire des enfants migrants, 2000) hat gezeigt, dass Kinder, die in die Schweiz immigrieren, weniger Erfolg im Unterricht haben als muttersprachliche Kinder. Außer sozialen Fragen wurden auch mangelnde Sprachkenntnisse als Grund genannt. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass vier Faktoren eine Rolle spielen: Wird die andere Sprache als unbedeutend angesehen, kommt das Kind aus einer niedrigeren sozialen Schicht, ist es über 10–12 Jahre alt und wird die Muttersprache des Kindes von den Lehrern vernachlässigt, so kann dies zu verzögertem Lernen führen. Die Studie rät deshalb dazu, die erste Sprache und die Integration der Kultur der Immigrantenkinder zu fördern; Lehrer sollen sich vergegenwärtigen, wie schwierig es für Kinder ist, eine neue Sprache zu lernen, und deshalb sensibler reagieren. [...] In Ländern wie den USA werden die Probleme von Immigranten- oder zweisprachig aufgewachsenen Kindern unter dem Begriff Limited English Proficiency zusammengefasst. Pädagogische Sondermaßnahmen konzentrieren sich hier nicht auf die Förderung beider Sprachen und somit die Sprachkompetenz des Kindes. Die Bemühungen konzentrieren sich ausschließlich auf die Beherrschung der Landessprache."
"Eine Untersuchung über zweisprachig deutsch-französischen Unterricht im schweizerischen Kanton Wallis (von derUniversität Neuchâtel) hat gezeigt, dass Kinder, die von klein auf Unterricht in zwei Sprachen erhalten, nicht nur die L2 schneller erlernen; sie entwickeln auch ihre „allgemeinen sprachlichen Kompetenzen“. Eine Verschlechterung der L1 wurde nicht festgestellt. (Groupe de recherche sur l’enseignement bilingue, 1994). Cummins [1981; 1984] hat dieses Phänomen mit der Developmental Interdependence Hypothesis erklärt, die besagt, dass mit dem Erlernen der ersten Sprache die kognitiven Ressourcen zum Erlernen der Zweitsprache entwickelt werden."
- Zweisprachigkeit und Intelligenz
- Spracherwerbsdefizite und schulische Leistungen
- Bilingualer Unterricht
Bitte schickt mir einen Text, in dem ihr die Ergebnisse zusammenfasst, gegenüber stellt und dann eure eigene Meinung zum Bilingualismus in Galicien darstellt und begründet.
Hier einige Textauszüge:
"In den 1950er-Jahren und bis in die 1970er-Jahre hinein behaupteten manche Forscher, die Zweisprachigkeit führe zu einer unterentwickelten Intelligenz.[1] Solche Studien werden heute als mangelhaft angesehen: es wurden Immigrantenkinder aus den unteren sozialen Schichten im Vergleich mit Einsprachigen aus der Mittelschicht untersucht; die Untersuchungen wurden oft nur in der L2 durchgeführt. Lambert und Peal zeigten 1962 erstmals, dass zweisprachige Kinder bei sprachlichen und nichtsprachlichen Intelligenztests höher abschnitten als Einsprachige.[2] [...] Die heutige Forschung zeigt, dass „eher leichte kognitive Gewinne, namentlich im Bereich des bewussten Umgangs mit Sprache, zu verzeichnen sind“. Ein Artikel von E. Bialystok an der Universität von York[3] zeigte außerdem, dass die kognitiven Fähigkeiten zweisprachiger Menschen im hohen Alter nicht so schnell nachlassen wie bei Einsprachigen."
"Eine Studie an der Universität Lausanne (Intégration scolaire des enfants migrants, 2000) hat gezeigt, dass Kinder, die in die Schweiz immigrieren, weniger Erfolg im Unterricht haben als muttersprachliche Kinder. Außer sozialen Fragen wurden auch mangelnde Sprachkenntnisse als Grund genannt. Die Autoren kamen zu dem Schluss, dass vier Faktoren eine Rolle spielen: Wird die andere Sprache als unbedeutend angesehen, kommt das Kind aus einer niedrigeren sozialen Schicht, ist es über 10–12 Jahre alt und wird die Muttersprache des Kindes von den Lehrern vernachlässigt, so kann dies zu verzögertem Lernen führen. Die Studie rät deshalb dazu, die erste Sprache und die Integration der Kultur der Immigrantenkinder zu fördern; Lehrer sollen sich vergegenwärtigen, wie schwierig es für Kinder ist, eine neue Sprache zu lernen, und deshalb sensibler reagieren. [...] In Ländern wie den USA werden die Probleme von Immigranten- oder zweisprachig aufgewachsenen Kindern unter dem Begriff Limited English Proficiency zusammengefasst. Pädagogische Sondermaßnahmen konzentrieren sich hier nicht auf die Förderung beider Sprachen und somit die Sprachkompetenz des Kindes. Die Bemühungen konzentrieren sich ausschließlich auf die Beherrschung der Landessprache."
"Eine Untersuchung über zweisprachig deutsch-französischen Unterricht im schweizerischen Kanton Wallis (von derUniversität Neuchâtel) hat gezeigt, dass Kinder, die von klein auf Unterricht in zwei Sprachen erhalten, nicht nur die L2 schneller erlernen; sie entwickeln auch ihre „allgemeinen sprachlichen Kompetenzen“. Eine Verschlechterung der L1 wurde nicht festgestellt. (Groupe de recherche sur l’enseignement bilingue, 1994). Cummins [1981; 1984] hat dieses Phänomen mit der Developmental Interdependence Hypothesis erklärt, die besagt, dass mit dem Erlernen der ersten Sprache die kognitiven Ressourcen zum Erlernen der Zweitsprache entwickelt werden."
Donnerstag, 12. Januar 2017
Online-Banking mit chip-TAN
Sehen Sie das Video zuerst ohne Ton an und beschreiben Sie, was man tun muss, um eine Überweisung auszufüllen.
Dann sehen Sie das Video noch einmal an, diesmal mit Ton, und tragen Sie die fehlenden Begriffe ein:
eingeben, reinstecken, bestätigen, ablesen.
Zuerst muss man die Daten am Computer in ein Formular _______________.
Die Bankkarte muss man in den chip-TAN ______________.
Man muss die angezeigten Daten einzeln _____________.
Dann muss man mit der chip-TAN das Flickr Feed ______________.
Dann sehen Sie das Video noch einmal an, diesmal mit Ton, und tragen Sie die fehlenden Begriffe ein:
eingeben, reinstecken, bestätigen, ablesen.
Zuerst muss man die Daten am Computer in ein Formular _______________.
Die Bankkarte muss man in den chip-TAN ______________.
Man muss die angezeigten Daten einzeln _____________.
Dann muss man mit der chip-TAN das Flickr Feed ______________.
Fitness
Wenn ihr körperlich fit bleiben wollt, dann rate ich euch, jeden Tag vor dem Frühstück dieses Fitnessprogramm zu machen:
... und wenn ihr geistig fit bleiben wollt, rate ich euch, Deutsch zu lernen.
... und wenn ihr geistig fit bleiben wollt, rate ich euch, Deutsch zu lernen.
Mittwoch, 11. Januar 2017
Mittwoch, 30. November 2016
Sonntag, 20. November 2016
Erlernen von neuer Satzstellung
Diesen Text in einem neuen Fenster lesen
Dem Gehirn beim Sprachenlernen zugeschaut
Wissenschaftler beobachten, wie sich eine neue Grammatik im Kopf einprägt
28. Juni 2016
Max-Planck-Forscher in den Niederlanden haben erstmals Bilder vom Gehirn aufgenommen, während Probanden gerade begannen, eine neue Sprache zu lernen. Sie verwendeten dafür eine künstliche Sprache mit realen Strukturen. So konnten sie zeigen, dass neue linguistische Informationen in denselben Hirnregionen integriert werden, die auch für die Muttersprache genutzt werden.
Das Erlernen einer neuen Sprache ist eine schwierige Aufgabe. Man muss sich neue Wörter merken, man muss lernen, wie man die Wörter grammatikalisch richtig zusammensetzt und das neue Wissen mit bestehenden Sprachkenntnissen verknüpfen. In einer Untersuchung, die aktuell im Journal of Neuroscience publiziert wurde, beobachteten Forscher des Max-Planck-Instituts für Psycholinguistik in Nijmegen und des niederländischen Donders Institute diese Fähigkeiten mittels bildgebender Untersuchungen am Gehirn.
Die Probanden, holländische Muttersprachler, lernten dafür eine künstliche Miniatursprache namens Alienese. Dabei fiel den Forschern auf, dass es offensichtlich wichtig für das Gehirn ist, ob die grammatikalischen Eigenschaften der neuen Sprache (in diesem Fall die Wortstellung) den grammatikalischen Eigenschaften der Muttersprache ähneln. Gleichen sich diese, greift das Gehirn beim Erlernen der neuen Sprache auf die gewohnte Grammatik zurück. Unterscheiden sich die Wortstellung der neuen Sprache und die der Muttersprache, muss das Gehirn ein neues grammatikalisches Repertoire erstellen. Erstmals haben Forscher gezeigt, dass es dem Gehirn hilft, wenn es Eigenschaften der Muttersprache beim Erlernen einer neuen Sprache wiederverwenden kann.
Alienese besteht aus einer Reihe von Wörtern wie josa „Frau“, komi „Mann“ und oku „fotografieren“. Diese Wörter wurden in einer bestimmten Reihenfolge kombiniert, die mit der Wortstellung im Holländischen entweder übereinstimmte oder nicht. So bedeuten beispielsweise die Sätze "Komi oku josa" ("Mann fotografiert Frau") und "Josa komi oku" ("Frau Mann fotografiert") beide „Der Mann fotografiert die Frau“. Der erste Satz entspricht der Wortstellung im Holländischen, der zweite jedoch nicht. Die Probanden lasen Sätze mit diesen vertrauten und ungewohnten Wortstellungen, wobei ihnen Bilder gezeigt wurden, die die Bedeutung darstellten.
Wurden die unbekannten Wortstellungen wiederholt ("Josa komi oku"), so erhöhte sich die Hirntätigkeit in den Regionen des Gehirns, von denen man weiß, dass sie auch für die Muttersprache genutzt werden. „Die stärkere Aktivierung könnte einen speziellen Mechanismus im Gehirn widerspiegeln“, interpretiert Kirsten Weber, die Erstautorin der Studie. „Damit wird vermutlich ein neuronales Netzwerk aufgebaut, das Regelmäßigkeiten bei neuen Wortstellungen erkennt und verarbeitet.“
Wurde dagegen die bekannte Wortstellung ("Komi oku josa") wiederholt, so verringerte sich die Hirntätigkeit in den auf Sprache spezialisierten Hirnregionen. „Die reduzierte Aktivierung bestätigt unsere These, dass sich eine bekannte Struktur in einer neuen Sprache schnell wie eine Struktur in der Muttersprache verhält“, sagt Weber. „Eine bekannte Struktur wiederholt zu verarbeiten, beansprucht das Gehirn deutlich weniger.“ Insgesamt zeige die Studie, dass Menschen offenbar für die grammatikalischen Strukturen einer neuen Sprache die gleichen Hirnregionen nutzen wie für die der Muttersprache, da Alienese dabei war von den Teilnehmern in die vorhandenen Sprach-Netzwerke im Gehirn eingebaut zu werden.
CH/MEZ
https://www.mpg.de/10627141/sprachenlernen-grammatik-im-gehirn
© MPI für Psycholinguistik
Nochmal zur Erinnerung:
Nochmal zur Erinnerung:
Mittwoch, 13. Juli 2016
Schwarzfahrer
In diesem Video siehst du, wie jemand zum Schwarzfahrer wird: also zu einem Fahrer in öffentlichen Verkehrsmitteln, der keinen Fahrschein hat.
Schwarzfahrer.(German.Kurzfilm) por cinealoido
Schwarzfahrer.(German.Kurzfilm) por cinealoido
Spielregeln zu Mensch-ärgere-dich-nicht
Hier findest du die Spielregeln zu Mensch-ärgere dich nicht.
Und hier auch nochmal.
Und hier ein Video von einer Familie beim Spiel:
Und hier auch nochmal.
Und hier ein Video von einer Familie beim Spiel:
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